《iBEING》系列分享
作者：吳櫂暄
2019/05/07
這學期我修了一門大一的新文藝選讀，那堂課的分組是由本班的同學分好後，老師再把非本班的同學分進各組中，然後每一組都會安排一個報告的項目。
在前不久考完期中考後，老師在課堂上提醒同學要開始準備報告。聽到老師的提醒，我就在群組詢問說我們要選擇哪篇文本當作主軸介紹，因為我負責的部分是寫作特色，在我的概念中需要先知道文本才能開始整理，因為每一篇的寫作特色還是會有差異。
我在群組詢問後，組長就回應說，他跟其他組員還在選，我找的資料可以不用跟選的文本相關，我直接做這個作家本身的寫作特色，單篇的寫作特色他們會自行補充。當下我看到回覆的時候內心覺得滿奇怪的，因為這是我的工作範圍，應該由我來負責，他們只需要告訴我選擇的文本是哪篇就好。
正當我抱著疑惑離開對話框，打算接受這個說法的時候，突然看到組長私訊我，他說他第一次當組長，因為還有其他報告，所以還沒確定好文本。在那個瞬間，我明白了剛剛的異樣感是什麼。我想他因為被我詢問報告的進度而感到心虛，因為他其實還沒有開始準備，可是他身為組長的角色，讓他無法直接說出自己還沒開始處理，於是他就用防衛的姿態面對我，採取命令的方式要我只處理作者本身的寫作特色，不要管文本。
重新回想這樣的互動，我認為其實是可以避免的。一開始因為我沒有加組長的LINE，而直接用群組詢問，但如果我可以站在組長的角度思考，或者是以上下關係去想，就應該用私訊的方式詢問，這樣就不會讓組長在團隊的群組裡面，呈現自己其實還沒處理的尷尬狀態。雖說我一開始確實是認為確定文本的大方向，不管對任何細項都有幫助，所以在群組問的話全部人都可以知道，但要以什麼樣的方式告訴大家，應該是組長決定的事情。
我想我在之後，必須更意識自己的角色定位，並且去思考怎麼樣的互動在這樣的關係中，才是比較合適的表達，同時也比較不容易讓對方產生防衛機制，讓溝通不會在類似的情況下，因防衛機制而無法傳遞彼此的想法。
from:Anna Stampfli on Unsplash
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